Debate na Faculdade de Educação da UFRGS

Simpósio Linguagem e Escola

Que questões sobre educação e escola estão por trás da polêmica sobre o livro didático adotado pelo MEC?

DATA: 07 de junho (terça-feira) às 18h

LOCAL: Faculdade de Educação (Faced)

Av. Paulo Gama, 110, Campus Centro - Sala 101

CONVIDADOS:

Profa. Cátia Ramos- Professora de EJA no município de Porto Alegre

Profa. Luciana Piccoli - Faculdade de Educação/UFRGS

Profa. Rosa Hessel Silveira - Faculdade de Educação/UFRGS

Profa. Luciene Juliano Simões - Instituto de Letras/UFRGS

MEDIADOR:

Prof. Pedro Garcez - Instituto de Letras/UFRGS

Debate com professores da Letras/UFRGS sobre a polêmica do livro didático

Promovido pelo PET da Letras.

A última "polêmica" da imprensa desinformada sobre erros de Português

ESSE assunto me dá tanto nojo que me recuso a colocar aqui os links para as inúmeras reportagens absurdas que têm saído sobre os "erros" de Português em um livro didático distribuído pelo MEC.

Reproduzo abaixo o artigo do linguista Marcos Bagno, autor das ideias com as quais me alinho.

POLÊMICA OU IGNORÂNCIA?

DISCUSSÃO SOBRE LIVRO DIDÁTICO SÓ REVELA IGNORÂNCIA DA GRANDE IMPRENSA

Marcos Bagno
Universidade de Brasília

Para surpresa de ninguém, a coisa se repetiu. A grande imprensa brasileira mais uma vez exibiu sua ampla e larga ignorância a respeito do que se faz hoje no mundo acadêmico e no universo da educação no campo do ensino de língua.
Jornalistas desinformados abrem um livro didático, leem metade de meia páginae saem falando coisas que depõem sempre muito mais contra eles mesmos doque eles mesmos pensam (se é que pensam nisso, prepotentementeconvencidos que são, quase todos, de que detêm o absoluto poder da informação).
Polêmica? Por que polêmica, meus senhores e minhas senhoras? Já faz mais de quinze anos que os livros didáticos de língua portuguesa disponíveis no
mercado e avaliados e aprovados pelo Ministério da Educação abordam o tema da variação linguística e do seu tratamento em sala de aula. Não é coisa de
petista, fiquem tranquilas senhoras comentaristas políticas da televisão brasileira e seus colegas explanadores do óbvio.
Já no governo FHC, sob a gestão do ministro Paulo Renato, os livros didáticos de português avaliados pelo MEC começavam a abordar os fenômenos da
variação linguística, o caráter inevitavelmente heterogêneo de qualquer língua viva falada no mundo, a mudança irreprimível que transformou, tem
transformado, transforma e transformará qualquer idioma usado por uma comunidade humana. Somente com uma abordagem assim as alunas e os
alunos provenientes das chamadas “classes populares” poderão se reconhecer no material didático e não se sentir alvo de zombaria e preconceito. E, é claro,
com a chegada ao magistério de docentes provenientes cada vez mais dessas mesmas “classes populares”, esses mesmos profissionais entenderão que seu
modo de falar, e o de seus aprendizes, não é feio, nem errado, nem tosco, é apenas uma língua diferente daquela – devidamente fossilizada e conservada
em formol – que a tradição normativa tenta preservar a ferro e fogo, principalmente nos últimos tempos, com a chegada aos novos meios de
comunicação de pseudoespecialistas que, amparados em tecnologias inovadoras, tentam vender um peixe gramatiqueiro para lá de podre.
Enquanto não se reconhecer a especificidade do português brasileiro dentro doconjunto de línguas derivadas do português quinhentista transplantados para as colônias, enquanto não se reconhecer que o português brasileiro é uma língua em si, com gramática própria, diferente da do português europeu, teremos de conviver com essas situações no mínimo patéticas.
A principal característica dos discursos marcadamente ideologizados (sejam eles da direita ou da esquerda) é a impossibilidade de ver as coisas em
perspectiva contínua, em redes complexas de elementos que se cruzam e entrecruzam, em ciclos constantes. Nesses discursos só existe o preto e o
branco, o masculino e o feminino, o mocinho e o bandido, o certo e o errado e por aí vai.
Darwin nunca disse em nenhum lugar de seus escritos que “o homem vem do macaco”. Ele disse, sim, que humanos e demais primatas deviam ter se
originado de um ancestral comum. Mas essa visão mais sofisticada não interessava ao fundamentalismo religioso que precisava de um lema distorcido
como “o homem vem do macaco” para empreender sua campanha obscurantista, que permanece em voga até hoje (inclusive no discurso da
candidata azul disfarçada de verde à presidência da República no ano passado).
Da mesma forma, nenhum linguista sério, brasileiro ou estrangeiro, jamais disse ou escreveu que os estudantes usuários de variedades linguísticas mais
distantes das normas urbanas de prestígio deveriam permanecer ali, fechados em sua comunidade, em sua cultura e em sua língua. O que esses profissionais vêm tentando fazer as pessoas entenderem é que defender uma coisa nãosignifica automaticamente combater a outra. Defender o respeito à variedade linguística dos estudantes não significa que não cabe à escola introduzi-los aomundo da cultura letrada e aos discursos que ela aciona. Cabe à escola ensinar aos alunos o que eles não sabem! Parece óbvio, mas é preciso repetir isso a todo momento.
Não é preciso ensinar nenhum brasileiro a dizer “isso é para mim tomar?”, porque essa regra gramatical (sim, caros leigos, é uma regra gramatical) já faz
parte da língua materna de 99% dos nossos compatriotas. O que é preciso ensinar é a forma “isso é para eu tomar?”, porque ela não faz parte da
gramática da maioria dos falantes de português brasileiro, mas por ainda servir de arame farpado entre os que falam “certo” e os que falam “errado”, é
dever da escola apresentar essa outra regra aos alunos, de modo que eles – se julgarem pertinente, adequado e necessário – possam vir a usá-la
TAMBÉM. O problema da ideologia purista é esse também. Seus defensores não conseguem admitir que tanto faz dizer assisti o filme quanto assiti ao filme,
que a palavra óculos pode ser usada tanto no singular (o óculos, como dizem 101% dos brasileiros) quanto no plural (os óculos, como dizem dois ou três
gatos pingados).
O mais divertido (para mim, pelo menos, talvez por um pouco de masoquismo) é ver os mesmos defensores da suposta “língua certa”, no exato momento em quea defendem, empregar regras linguísticas que a tradição normativa que eles acham que defendem rejeitaria imediatamente. Pois ontem, vendo o Jornal das Dez, da GloboNews, ouvi da boca do sr. Carlos Monforte essa deliciosa pergunta: “Como é que fica então as concordâncias?”. Ora, sr. Monforte, eu lhe
devolvo a pergunta: “E as concordâncias, como é que ficam então?

Fonte: http://marcosbagno.com.br/site/?page_id=745

Para ler mais, visite a página desse autor. Vale a pena!

Todas as coisas são iluminadas

Pelo passado.

Pelos ruídos do que houve, lembranças e cores.

Não há espaço vazio.

Só nossas memórias.

Parecer sobre a obra de Monteiro Lobato

Recomendo fortemente a leitura de duas postagens sobre o assunto.

A primeira é a do blog Viomundo, Parecer sobre Monteiro Lobato causa debate entre os comunistas, com textos de diferentes posições que saíram na mídia.

A segunda é a do sempre maravilhoso Idelber Avelar, do Biscoito Fino e a Massa, Monteiro Lobato, o racismo e uma falsa polêmica, que resume magistralmente a discussão. Adorei a parte em que ele diz o quanto essa questão não é nada simples para o educador. Quem achar que é fácil, por favor, mande um plano de aula e nos conte a respeito. Muito bom!

Ambos incentivam a leitura do parecer do Conselho Nacional de Educação antes de se dizer por aí que o governo quer censurar ou proibir Monteiro Lobato nas escolas.

Quem sabe começamos por aí, não?

Taí o parecer.

Hoje é dia de Dilma!

Fórum para Integração do Ensino de Língua e de Literatura

Data: 11 de setembro de 2010 (manhã e tarde)

Local: Instituto de Letras - UFRGS

Inscrições: página do PET Letras

Programação:

Manhã

Recepção e Inscrições 8:30

9:00-9:15 Abertura

9:20-9:50

Professor de Literatura Brasileira

Antonio Sanseverino

9:50-10:20

Professora de Teoria Literária

Márcia Ivana de Lima e Silva

10:20-10:30 Intervalo

10:30-11:00

Professora de Literatura Portuguesa

Ana Lúcia Liberato Tettamanzy

11:00-11:30

Professora de Língua Portuguesa e Literatura Ensino Médio

Lia Schulz

11:30-12:00

Manifestações e debate

Coordenação Paulo Coimbra Guedes

Tarde

14:00-14:30

Professora de Estágio de Língua Inglesa

Margarete Schlatter

14:30-15:00

Professora de Literaturas de Língua Inglesa

Rosalia Angelita Garcia Neumann

15:00-15:15 Intervalo

15:15-15:45

Professor de Língua Portuguesa e Literatura Ensino Fundamental

Jefferson de Souza Tenório

15:45-16:15

Professora de Estágio de Língua Portuguesa

Luciene J. Simões

16:15-17:00

Debate de encaminhamentos